新華網(wǎng)北京３月３日電 中國(guó)的“喬布斯”在哪里？

　　在全國(guó)政協(xié)北京會(huì)議中心駐地，兩位教育界委員——華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢鋒、廈門大學(xué)教授楊春時(shí)談起這個(gè)話題，立即碰撞出觀點(diǎn)的火花。

　　我們能不能有自己的“喬布斯”

　　“活著就為改變世界”——當(dāng)喬布斯帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)令世界嘆為觀止的電子奇跡時(shí)，人們關(guān)注的已經(jīng)不局限于這個(gè)“人”，而是轉(zhuǎn)向思考一種環(huán)境、一種機(jī)制。

　　回顧２０１１年歲末，中小企業(yè)生存困境初顯，國(guó)務(wù)院總理溫家寶考察企業(yè)時(shí)發(fā)出感慨：中國(guó)要有“喬布斯”，要有占領(lǐng)世界市場(chǎng)的“蘋果”一樣的產(chǎn)品。

　　“中國(guó)如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才？”楊春時(shí)說，“教育可使庸才變天才，也可使天才變庸才。如果教育模式不能激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)‘喬布斯’就無從談起。”

　　“恐不盡然吧。”一提起人才培養(yǎng)模式，一直關(guān)注這一問題的錢鋒來了勁頭：“在國(guó)外，大學(xué)更傾向圍繞國(guó)際前沿科技做研究，而我國(guó)國(guó)情要求，大學(xué)不但要做研究，還要為解決現(xiàn)實(shí)問題服務(wù)，也就是學(xué)術(shù)研究‘實(shí)用化’。按說我們應(yīng)該會(huì)出一批‘喬布斯’！”

　　“喬布斯”已成為一個(gè)概念，對(duì)他的成功，我們不能妄自菲薄，但這映見了什么？

　　教育“政績(jī)觀”可培養(yǎng)不出天才

　　“不是培養(yǎng)不出，而是觀念要轉(zhuǎn)變。”兩位委員在這個(gè)問題上觀點(diǎn)毫無二致。一方面是各類高等院校遍地開花，一方面是“通才”滿眼“專才”稀缺。

　　楊春時(shí)說：“經(jīng)濟(jì)都擺脫‘計(jì)劃’了，精神層面不能總‘計(jì)劃’吧。教學(xué)和管理應(yīng)是雙軌制，切莫變成一元化，那樣只會(huì)害了教育。”

　　錢鋒深深點(diǎn)了點(diǎn)頭：“都說‘２１１工程’，這種榮譽(yù)現(xiàn)在在一些高校里真就變成了‘工程’，蓋大樓、擴(kuò)大地、建大廠，這直接導(dǎo)致了另外一個(gè)后果，教育投入在一些院校被異化為‘見物不見人’‘重物不重人’。那么，人才的激勵(lì)機(jī)制怎么跟上？”

　　“不過近來情況有所改善。”楊春時(shí)話題一轉(zhuǎn)，“我注意到，一些地方高校去行政化的步伐正在加快，學(xué)術(shù)委員會(huì)等純學(xué)術(shù)組織正在越來越多地建立起來。如此，期待我們的教育更加回歸‘以人為本’的核心。”

　　產(chǎn)學(xué)研一條龍為何“斷”在“研與產(chǎn)”

　　許多對(duì)喬布斯生平有所了解的“果粉”，都對(duì)他和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和執(zhí)行力印象頗深。但凡一個(gè)完美的產(chǎn)品，從概念到實(shí)驗(yàn)室再到用戶手中，哪怕歷盡波折，其“轉(zhuǎn)化率”相當(dāng)高。

　　“我們很多中小企業(yè)抱怨研究成果‘難引進(jìn)’‘難推廣’，為什么？”錢鋒拋出疑問，“企業(yè)反映，科研成果一種是‘空中樓閣’，一種是‘海市蜃樓’，怎么就離企業(yè)那么遠(yuǎn)？”

　　有一組數(shù)據(jù)也許能說明些什么：我國(guó)每年有數(shù)萬項(xiàng)科研成果，發(fā)表論文數(shù)量世界第一，可成果轉(zhuǎn)化率卻只有２５％，形成最終產(chǎn)品的不到５％，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率三成不到。

　　楊春時(shí)對(duì)此深有體會(huì)，立即接過話茬：?jiǎn)栴}出在兩方面，一是企業(yè)要引進(jìn)，就會(huì)問，哪兒來的錢？人才貴、技術(shù)貴，怎么引進(jìn)？實(shí)際上，這背后是企業(yè)對(duì)舊的生產(chǎn)模式過分依賴，轉(zhuǎn)型動(dòng)力不足；二是我們的一些科研在方向上走了“貴族路線”“偏門”，研究與生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　“我看江蘇省的一個(gè)試點(diǎn)就很好，成立重大科技成果轉(zhuǎn)化基金，這個(gè)很實(shí)在。”錢鋒說。兩位委員有一個(gè)共識(shí)：不能籠統(tǒng)地提轉(zhuǎn)化率，要看開發(fā)型成果的轉(zhuǎn)化率，以此為導(dǎo)向引導(dǎo)科研方向。

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　　有關(guān)教育科研的話題，兩位委員有許許多多說不完的話。