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中國英語教育陷怪圈:學了十幾年,無障礙交流者不超5%。教育部前發言人、語文出版社社長王旭明日前發微博,呼吁“取消小學英語課,取締社會少兒英語班,解放孩子,救救漢語”,引發熱議。
   
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如何走出英語教育畸形怪圈

海口網 http://www.8x8x7.com 時間:2013-10-09 12:31

  中國英語教育陷怪圈:學了十幾年,無障礙交流者不超5%。教育部前發言人、語文出版社社長王旭明日前發微博,呼吁“取消小學英語課,取締社會少兒英語班,解放孩子,救救漢語”,引發熱議。

  英語教育出現的系列問題,并不是一早一夕造成的,所謂“冰凍三尺非一日之寒”,如今再談英語教育問題,似乎又是個老生常談的問題,從“啞巴英語”到“瘋狂英語”再到今天的“障礙交流英語”、“盲英語”、“聾子英語”,英語教育看似有了些許的起伏變化,沒想到還是回歸到“啞巴英語”的原點。

  那么,該如何走出中國英語教育畸形化怪圈?

  首先,要重塑素質教育地位,打破應試教育中英語的比重。素質教育中重要的一點就是“減負”,弱化英語筆試考試,著重“聽”和“說”的能力,尤其是英語四六級考試,“聽”、“說”部分要占70%以上,否則還會繼續走“啞巴英語”路線。

  其次,將早教英語娛樂化,推遲正式英語學習年齡。近年來,從初中到小學,再到幼兒園、早教班,孩子正式學習英語的時間不斷提前,有些專家甚至提出“要像學母語一樣學英語”,甚至胎教都開始灌輸英語,在片面追求考試成績下,忽視了語言能力的培養,這令很多孩子花了大量時間還沒學好英語,甚至大失興趣。所以,筆者認為,從胎教到早教再到幼兒園,甚至到小學,將英語教育娛樂化,像課外書和選修課一樣,利用圖案、音樂等進行興趣性教育,不考試,不考核,全憑孩子興趣來。

  再次,強化英語的語言工具性,使其“基礎學科”和“考試科目”概念邊緣化。語言就是一套溝通以及符號、表達方式與處理規則,它是思維工具和交際工具。所以,英語原本就是一種實用性的語言工具,在中國沒有必要將其設置為考試科目,也沒必要將其作為升學門檻。

  還有,社會大環境要弱化英語的重要性和不可或缺性,總是拿英語、計算機和駕照作為行走江湖的三大法寶,未免會造成英語學習的恐慌和硬性灌輸,以致進入“畸形”。

[來源:海口晚報] [作者:劉芮君] [編輯:劉芮君]
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