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　　2013年10月前后，成都兩名中小學(xué)生相繼跳樓，10歲男孩軍軍更是在課本上留下“老師我做不到”的“遺言”，迅速傳開的消息觸動(dòng)了徐曉玲，她是成都市國(guó)資委的普通公務(wù)員，成都市政協(xié)委員，也是一個(gè)8歲孩子的母親。“孩子的心理為何如此脆弱，要想到，跳下樓的只是兩個(gè)孩子，還有許多遭受同樣心理困擾的孩子。”徐曉玲說，關(guān)注孩子的心理健康，需要學(xué)校、家庭以及相關(guān)職能部門一起努力。（1月10日四川在線）
　　
　　中小學(xué)生跳樓自殺是家長(zhǎng)的痛，是公眾的痛，更是社會(huì)的痛。他們正風(fēng)華正茂，處于年華妙齡的黃金時(shí)期。他們還有許許多多的青春使命還沒完成，他們還有許許多多的夢(mèng)想正在含苞欲放中急待綻放。如果他們走向自殺的“地獄”，他們將是最無辜和最令人痛心的悲哀。
　　
　　實(shí)際上，近些年關(guān)于中小學(xué)生因?yàn)椤柏?fù)擔(dān)過重，而不能承受，選擇自殺或其他方式結(jié)束生命”的案例屢見不鮮。這也在深深地拷問著公眾的靈魂，叩打著社會(huì)教育體制的“重量”。孩子們?cè)撛鯓映砷L(zhǎng)，究竟該接受什么樣的教育內(nèi)容、教育方式以及達(dá)到怎樣的效果等一系列話題都縈繞在社會(huì)有識(shí)之士的腦海里。
　　
　　當(dāng)然，關(guān)于這個(gè)話題，其追溯到源頭性的問題就是我們經(jīng)常在議論的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變和過渡。體制性問題雖然有點(diǎn)大或者高深，甚至難以取舍，但或許最簡(jiǎn)單的衡量標(biāo)尺還是孩子們的快樂、健康和隨性，這也應(yīng)該是敦促應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要依據(jù)和方向。
　　
　　對(duì)于青少年的教育和成長(zhǎng)，我們需要亡羊補(bǔ)牢，但更迫切的是反思現(xiàn)行教育制度和把對(duì)生命的敬畏與呵護(hù)拿到至高無上的位置來踐行。一切以他們的安全、健康、快樂和隨性為中心，全社會(huì)一起行動(dòng)起來，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注中小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)不存社會(huì)“死角”。
　　
　　盡管這兩起中小學(xué)生跳樓自殺事件只是偶發(fā)個(gè)案，但背后與之發(fā)生關(guān)聯(lián)的卻是系統(tǒng)、復(fù)雜的綜合性問題。無論是原因，還是解決的措施，都是整個(gè)社會(huì)的事，哪一方單獨(dú)來談、來實(shí)施，都解決不了本質(zhì)的問題。正像徐曉玲女士所說的那樣：不僅要重點(diǎn)關(guān)注他們的心理健康，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和政府等一起努力，攜起手來全方位打造孩子們的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。否則，無論哪一環(huán)出了問題，孩子們的悲劇都會(huì)重演，將會(huì)是整個(gè)社會(huì)的痛。