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　　1月27日，全國殊教育工作電視電話會議召開。會議要求，要認真總結經驗，切實增強新形勢下做好特殊教育工作的責任感和使命感；要要強化工作措施，突出工作重點，著力在完善殘疾人教育體系，強化特教學校建設、教師隊伍建設和教育教學能力建設上狠下功夫，確保特殊教育工作深入、健康發展；要深化體制機制改革，提高服務保障能力，努力保障特殊教育事業全面健康發展。（1月27日新華網）
　　
　　黨的十八大報告指出要“大力促進教育公平，支持特殊教育”；十八屆三中全會《決定》要求“深化教育領域綜合改革，推進學前教育、特殊教育、繼續教育改革發展”；日前教育部又明確了2014年教育工作要點，作出了“關心和支持特殊教育”的決定，在啟動實施的《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》中明確指出要“大力提升特殊教育普及水平、經費保障能力和教育教學質量，支持高等學校特殊教育專業建設、殘疾人中等職業學校和高校特殊教育學院建設”。
　　
　　正如國務院副總理劉延東所說，特殊教育是搶救未來的教育，這項工作的發展既是全面建設小康社會的基本要求，是重要的民生工程，也體現了社會的公平公正，是社會文明進步的必然要求，是實現教育現代化的重要內容。尤其是近年來，黨中央、國務院高度重視特殊教育工作，建立了適合殘疾學生的課程體系，全社會支持特殊教育的氛圍已經形成。中國殘聯六大強調指出“中國夢是包括8500萬殘疾人在內的每一個中國人的夢”。因此，適應“保障殘疾人平等權利，促進殘疾人融合發展”的要求我們必須設法打破特殊教育傳統的“封閉式”模式，做到特事特辦，通過隨班就讀、送教上門等模式讓每一位殘障孩子都能享受到合適的教育。
　　
　　因此，遵從殘障孩子身心發展規律，實現醫教結合，提高殘障孩子接受教育的融合程度，加強特教師資隊伍、教材建設，以及不斷深化特教改革，亟待各地高等院校抓住有利時機，響應國家政策，主動承擔服務殘疾學生的光榮使命和社會公益責任，為本地殘障孩子的生存、生活和發展做出自己的貢獻。
　　
　　比如，各地高校一方面積極主動地錄取殘障孩子入學，使其享受無差別的教育，同時像師范類院校可以開辦特教師資培養專業，可以借鑒幼教“國培”項目經驗為當地特教教師開展職后培訓，并發揮自身優勢開展特殊教育方面的教學研究、科學研究等，建設特殊教育專業集群和專門學院。同時，醫學類高校可以在“醫教結合”方面發揮自身獨特優勢，高職院校亦可為殘障學生作“量身定制”，培養起一技之長。從而在促進殘疾學生共享藍天，共沐陽光方面做出自己的努力。
　　
　　文/胡文江