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　　9月19日，安徽新華學院2014級的新生出演了一個“大場面”。作為新生軍訓匯報表演，6000多名全體新生齊聚體育場，列成方陣接受領導“閱兵”。閱兵儀式正式開始后，安徽新華學院院長石秀和登上閱兵車，對整裝待發的新生們進行了檢閱。當時“同學們好！”“首長好！”“同學們辛苦了！”“為新華爭光！”的口號回蕩在體育場上空。

　　一個民辦高校，居然也搞起了“閱兵式”，此舉雖很雷人，但卻并不驚人，因為此前類似學校“閱兵式”早有“榜樣”。而與之“配套”的是，“稱霸”的站軍姿、齊步走和隊列訓練，無疑為“變味”學生軍訓的最好寫照。當教官與師生沖突接連發生時，當應有的國防教育成果最終演變成校長們的“過把首長癮”時，不得不引發我們對于學生軍訓這一制度執行中種種“變味”現象的思考，進而探討學生軍訓是否該糾偏的重要議題。

　　中小學生、大學生軍訓的依據來自于2001年4月28日開始施行的《中華人民共和國國防教育法》，雖然從隊形排列為基礎，但訓練內務整理和緊急疏散、地震應急疏散等日常能力以及開展國防知識講座等，也是學生軍訓的重要內容。

　　但在實際運作中，學生軍訓實際早就變了味。軍訓僅僅成了軍事訓練的“體能大戰”，甚至就是單純地以隊列訓練取代整個軍訓活動。學生軍訓本應由學校負責軍事訓練的機構或軍事教員按照國家有關規定組織實施，軍事機關只是協助學校組織軍事訓練，但最終往往成了軍事機關主導學生的軍訓全過程，甚至有的教官只為向學校“閱兵式”獻禮讓校方滿意而組織學生訓練。

　　更為“吊詭”的是，學校方面往往將軍訓作為強化學生入校紀律意識的手段，忽視國防教育的本義，最終將學生軍訓演化成“訓導學生守規矩”的工具，乃至成為接受學校“閱兵式”上的一個個“臨聘演員”。

　　所以，我們誠然要對高校也搞“閱兵”提出質疑，但應該看到這是長期以來“變味”軍訓“下”的一只怪蛋，變味的學生軍訓不變臉，那學校即使不搞閱兵式，也會變著花樣搞出其他的怪事來，即變味軍訓得不到糾正，那校長閱兵之類的怪事便不會消失。

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