近日網(wǎng)絡曝出廣西永福縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學根據(jù)學生考試成績劃分班級，將成績最差的學生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學渣班”。目前在當?shù)亟逃块T的介入下，學校已進行整改。

　　“差生班”到底啥樣？這樣的學習環(huán)境對孩子成長有著怎樣的影響？一位親歷者向記者講述了他的真實經(jīng)歷。

　　現(xiàn)年35歲的小常初中畢業(yè)后就學起裁縫。從小學到初中，小常因貪玩學習成績平平，“初三這年開始分班，我因為考試分數(shù)低被分到‘差生班’。”當年他所在的中學為了提高考上重點高中的學生比例，特意劃分出兩個“重點班”，以初二最后一次期末考試分數(shù)線為標準，將成績靠前的100多名學生安排到這兩個班級，而其他學生則被劃入“差生班”。

　　在小常看來，“差生班”學習環(huán)境用“亂”來形容并不為過。在班上，早退曠課、打架斗毆、抽煙賭博、早戀等問題一大堆，有調(diào)皮搗蛋的學生甚至連班主任都敢打，這讓任課老師倍感無奈。

　　“最荒唐的是竟然有學生在課堂上炒菜。”小常說，老師在講臺上授課，幾個后排的學生，用自制設備炒菜，大家輪流帶烹飪材料、酒精、食用油，最后連女生也加入炒菜隊伍。

　　小常說，一些男生還經(jīng)常聚眾賭博、看黃色錄像，為了籌錢甚至去撬鎖偷盜，班上就有同學因此被關進監(jiān)獄。“現(xiàn)在想起來這些都覺得不可思議。但當年說不出為啥愿意這么做。”

　　當前我國多個地方仍有許多中小學校分設“重點班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。小常說，這種分班方式弊大于利，如果一味給學生貼上“差生”標簽，讓差生受到歧視，可能讓學生自暴自棄、“破罐子破摔”。

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