60.1％受訪者認(rèn)為校園“冷暴力”會(huì)在當(dāng)事人內(nèi)心留下陰影

　　表面上，校園冷暴力是因同學(xué)間的摩擦誤會(huì)產(chǎn)生的，而在這背后，又有許多綜合、復(fù)雜的原因值得關(guān)注。

　　調(diào)查表明，62.1％的受訪者認(rèn)為校園冷暴力出現(xiàn)的原因是自私之風(fēng)盛行，缺少包容、互諒；59.9％的受訪者認(rèn)為獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致孩子不會(huì)與他人相處；47.9％的受訪者認(rèn)為原因在于家庭教育的缺失或不到位。其他原因依次為：不懂禮貌（32.2％）、老師對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠（29.5％）、不習(xí)慣集體生活與團(tuán)隊(duì)合作（27.7％）、彼此缺乏溝通（22.7％）、學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大（21.2％）、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈（19.7％）和人性原始的排他（16.6％）等。

　　薛雅茹坦言，中學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境”會(huì)天然使人將自己的同學(xué)視為“假想敵”，導(dǎo)致了校園“冷暴力”的多發(fā)。“比如幾個(gè)‘學(xué)霸’間暗自較量，如果有人某次成績(jī)超過(guò)其他人，別人就會(huì)出于嫉妒而在生活中給成績(jī)進(jìn)步的人冷臉”。

　　馬澤輝表示，絕大多數(shù)同學(xué)即使遭受了校園冷暴力，也“不當(dāng)回事兒”，不會(huì)向老師或家長(zhǎng)反映情況，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決。“很多孩子被別人諷刺、挖苦后，往往一個(gè)人難過(guò)，最多只是找好朋友傾訴，不會(huì)輕易‘告訴老師’”。

　　校園“冷暴力”，發(fā)生于細(xì)微而傷人于無(wú)形。如果沒(méi)能及時(shí)制止，對(duì)人造成的傷害同樣十分嚴(yán)重。調(diào)查中，受訪者認(rèn)為校園"冷暴力"對(duì)人的影響主要有：會(huì)在內(nèi)心留下陰影（60.1％）、對(duì)他人失去信任（53.8％）、無(wú)法適應(yīng)集體生活和團(tuán)隊(duì)合作（45.3％）、不利于形成健康正確的三觀（44.9％）、影響學(xué)習(xí)成績(jī)（41.3％）、加重青春期的孤獨(dú)感和無(wú)助感（39.4％）、產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的怨恨（34.2％）和甚至可能危及生命（19.1）等。

　　薛雅茹表示，校園“冷暴力”對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常嚴(yán)重。“一旦同學(xué)關(guān)系相處不好，在學(xué)校里常常會(huì)覺(jué)得不自在，上課也總是走神，想一些有的沒(méi)的”。

　　“同學(xué)的冷漠會(huì)讓人不自信。”任磊覺(jué)得，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期處在校園冷暴力當(dāng)中，會(huì)很容易對(duì)自身產(chǎn)生懷疑，“覺(jué)得周圍人干什么都好像在針對(duì)自己”。

　　面對(duì)校園冷暴力，人們有哪些建議？調(diào)查中，67.3％的受訪者建議增設(shè)校園心理咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生心理健康；65.0％的受訪者表示家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子寬容、大度的人格；51.3％的受訪者表示學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入校前進(jìn)行素質(zhì)拓展等團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)；45.9％的受訪者建議班主任、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)定期找孩子溝通心理；19.8％的受訪者認(rèn)為問(wèn)題會(huì)自然消解，無(wú)需額外干涉；17.8％的受訪者建議為學(xué)生減負(fù)，適當(dāng)減輕課業(yè)壓力。

?

相關(guān)鏈接:

?

• 上一頁(yè)
• 1
• 2
• 全文閱讀