專家研討“教育信息化與英語閱讀教學的融合創(chuàng)新”。主辦方提供

　　在近期舉行的GES2017未來教育大會上，教育信息化成為重要議題。該大會的一場分論壇28日下午在北京舉行，專門就“教育信息化與英語閱讀教學的融合創(chuàng)新”進行了專題研討。北京師范大學外國語言文學學院教授、學術委員會主任程曉堂在論壇上表示，“(中國的教育信息化)還處于探索階段，還沒有找到最有效的方法。”

　　互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化管理已成大勢。但中國國內的英語教學仍然是“憑經(jīng)驗、一刀切”的現(xiàn)狀，不同語言學習能力的學生使用著相同的讀本。隨著英語課程改革的大力推進，一線教師教學信息化落地需求愈加迫切，學生的個性化學習需求也是日益增長。如何用科技推動教育信息化進程，目前已成為全社會的關注重點。

　　在該論壇上，美國英文教育機構Learning A-Z總裁Bob Holl表示，科技可以為我們提供一種更加透明的機會給學生，我們可以追蹤他們的活動、學習效果，我們可以記錄這些過程，提供給他們的父母和教師來進行評估。

　　在談到中國的教育信息化進程時，程曉堂表示，中國的一些教師經(jīng)常不知道如何更好地融合線上和線下的教育，他們不知道如何去把數(shù)字化的教育資源和教材進行更好地結合，“我們目前也正在積極探索教育信息化、數(shù)字化的有效性。”

　　當天的論壇上還發(fā)布了一款致力于推動教育信息化的英語閱讀系統(tǒng)。該系統(tǒng)名為“雪地閱讀”，由教育科技企業(yè)好未來集團的分級閱讀平臺升級而來，能夠運用人工智能語音評測系統(tǒng)和學情大數(shù)據(jù)追蹤分析，幫助學生智能化、個性化閱讀，及教師數(shù)字化教學管理。

　　該系統(tǒng)的項目總經(jīng)理賀宣對記者表示，中國的公立學校中缺乏優(yōu)質的、互聯(lián)網(wǎng)的、數(shù)字化的閱讀內容，大部分學生閱讀的仍是紙質版內容，“這就缺乏了過程性的數(shù)據(jù)追蹤、結果性的數(shù)據(jù)反饋、學業(yè)診斷、學業(yè)測評，而且讀、聽、說等環(huán)節(jié)是徹底分離的。”

　　另據(jù)了解，該系統(tǒng)的前身——好未來分級閱讀平臺，自今年3月份上線以來，已被中國國內100多所公立學校使用。其引入的全球高品質英語閱讀資源，也被認為有助于解決中國英語教育中的東西部地區(qū)不均衡問題。(完)

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