原標(biāo)題：海南堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)造就一支黨和人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍

　　引培并舉“雙輪驅(qū)動” 以點帶面均衡發(fā)展

　　“講臺系國運，丹心鑄民魂。”9月10日，海南廣大教師們將迎來第35個教師節(jié)，他們長期躬耕講壇，滋蘭樹蕙，培養(yǎng)了一批批社會主義建設(shè)者和接班人，令人敬仰。

　　黨的十八大以來，我省通過高層次引進、加大自身培養(yǎng)、以點帶面等方式，使全省12.78萬名專任教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提升，為海南深化教育改革開放和建設(shè)自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港源源不斷地提供新動能。

　　高位嫁接 植入“優(yōu)質(zhì)基因”

　　“校園雜草叢生、臟亂不堪，全校81個孩子大多身著奇裝異服，學(xué)風(fēng)渙散。”日前，瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學(xué)校校長包瑞在海口的一場宣講中，回憶起了自己2016年剛到學(xué)校時的場景。

　　彼時，灣嶺學(xué)校中考成績?nèi)h倒數(shù)第一，好教師不肯來、好學(xué)生留不住，使這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展深陷泥沼。從甘肅遠道而來的包瑞通過建章立制，狠抓教學(xué)改革，帶領(lǐng)師生們奮勇拼搏，短短兩年多，就使灣嶺學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：學(xué)校連續(xù)兩年中考平均分和綜合指標(biāo)實現(xiàn)增長，許多師生在省級比賽中獲獎，回流學(xué)生400余人。

　　教育強則海南強，教師強則教育強。海南全面深化改革開放，靠教育，更要靠教師。

　　立足師資力量薄弱的省情，省委、省政府決定向教育發(fā)達地區(qū)“高位嫁接”優(yōu)質(zhì)教育資源，推動海南教育實現(xiàn)“換道超車”。

　　因此，在前些年招聘引進26名思源學(xué)校校長和229名學(xué)科骨干教師的基礎(chǔ)上，我省再投入1.5億元，連續(xù)3年實施中小學(xué)“好校長、好教師”引進工程，共引進優(yōu)質(zhì)教育人才300名，包瑞便是“好校長”中的一員。

　　省教育廳教師工作處負(fù)責(zé)人介紹，這300人中，在貧困市縣、少數(shù)民族市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校任教的校長、教師占總數(shù)的75%以上，起到了雪中送炭的作用。

　　“這些引進的好校長、好教師，為海南帶來了先進的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，為我省基礎(chǔ)教育植入了‘優(yōu)質(zhì)基因’，為海南老百姓提供了優(yōu)質(zhì)多樣的教育選擇，對海南經(jīng)濟社會發(fā)展和改善投資環(huán)境發(fā)揮了積極的推動作用。”省教育廳負(fù)責(zé)人表示。

　　輪崗培訓(xùn) 增強“造血功能”

　　7月6日上午，2019年省國定貧困市縣鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)骨干對口培養(yǎng)項目在海口收官。回想起3個月的參培經(jīng)歷，保亭黎族苗族自治縣南茂中學(xué)教師王司南直言：“學(xué)得很‘滿足’，聽得很‘解渴’。”

　　王司南翻開隨身攜帶的筆記本，上面仔細(xì)地記錄著各個教學(xué)知識點，包括語音語調(diào)、話題思考。“作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，能夠進入城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗研修，近距離地跟名師學(xué)備課、聽講課，我明白機會難得，必須牢牢把握。”

　　據(jù)悉，該項目是我省今年啟動的基層教育專業(yè)技術(shù)人才激勵機制改革試點項目，共為期3個月，具體包括組織學(xué)員在省內(nèi)外跟崗實踐、訪學(xué)研修等。獲評“優(yōu)秀學(xué)員”的教師，在同等條件下，可被優(yōu)先推薦參加下一輪省級骨干教師培養(yǎng)對象的考核選拔工作。

　　省教育廳教師工作處負(fù)責(zé)人表示，近年來我省始終堅持一手抓引進、一手抓培養(yǎng)，特別是以“培養(yǎng)”盤活人才存量，取得了良好收效：教師們有了自己的“名師”——全省建立特級教師工作站8個、省級卓越校長工作室30個、省級卓越教師工作室50個，培養(yǎng)了中小學(xué)省級骨干校長100名、特級教師156名、省級學(xué)科帶頭人170名、省級骨干教師1100名。

　　鄉(xiāng)村老師也能走進大學(xué)學(xué)堂——依托海南師范大學(xué)持續(xù)多年實施的“雙五百”人才工程，截至目前共有8000余名優(yōu)秀師范生到農(nóng)村學(xué)校頂崗支教實習(xí)，5000余名農(nóng)村教師被置換出來回爐“充電”。

　　城鄉(xiāng)教師交流輪崗支教——對義務(wù)教育階段在同一所學(xué)校任職任教超過一定年限的校長教師交流作出制度性要求，鼓勵城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校交流輪崗。

　　以點帶面

　　加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)

　　“在我看來，面對低年級的孩子，上數(shù)學(xué)課應(yīng)該注意這幾點……”日前，在海口市港灣小學(xué)教師辦公室內(nèi)，該校數(shù)學(xué)特級教師、省卓越教師何麗工作室主持人何麗正在微信群里，和工作室負(fù)責(zé)幫扶的樂東黎族自治縣佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校的幾位青年教師進行語音討論交流。

　　何麗告訴海南日報記者，該工作室共有27人，涵蓋省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師等優(yōu)秀教師，工作室會經(jīng)常在線上線下組織課堂診斷、課例研討、同課異構(gòu)等，通過手把手地指導(dǎo)幫扶學(xué)校教師，為基層培養(yǎng)更多有潛力的“種子”教師。

　　據(jù)省教育廳統(tǒng)計，全省現(xiàn)有各級各類學(xué)校專任教師12.78萬人，其中有5.639萬名中小學(xué)教師分布在鎮(zhèn)區(qū)及鄉(xiāng)村中小學(xué)，約占中小學(xué)教師總數(shù)的50%。鄉(xiāng)村完小、教學(xué)點教師（即“鄉(xiāng)村教師”）有2.1324萬人，約占中小學(xué)教師總數(shù)的18.9%。如何幫助他們提升專業(yè)水平，是當(dāng)下最關(guān)鍵的問題之一。

　　近年來，我省堅決落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，不斷加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，農(nóng)村教育底部不斷被抬高——

　　一方面，我省堅持實施農(nóng)村特崗教師計劃。2011年以來共為保亭、東方、白沙等14個市縣招聘農(nóng)村義務(wù)教育特崗教師3900多人，有效緩解了農(nóng)村邊遠貧困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師緊缺狀況，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)。

　　一方面，我省實施鄉(xiāng)村教師安居工程，滿足鄉(xiāng)村教師從教、流動、支教的居住需求。黨的十八大以來，已投入逾11億元為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍近13244套，較好地改善了農(nóng)村教師住宿條件。

　　另一方面，我省持續(xù)實施“海南省邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)計劃”項目，該項目連續(xù)多年列入省委省政府為民辦實事項目，每年對全省3000名鄉(xiāng)村及教學(xué)點小學(xué)教師開展專項培訓(xùn)，至今已完成1.5萬人一輪的全員培訓(xùn)，受到廣大鄉(xiāng)村教師的熱烈歡迎。

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