近日，教育部、國家語委印發(fā)《關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》(簡稱《意見》)，要求高校將學生具有“一種能力兩種意識”(語言文字應用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識)納入人才培養(yǎng)方案，將學生語言文字應用能力及標準納入畢業(yè)要求，支持高校開設大學語文、應用文寫作、口語表達、經(jīng)典誦讀等語言文化相關課程。

語言文字不僅是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志，也是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對學生全面發(fā)展具有基礎性作用。《意見》提出“將學生語言文字應用能力及標準納入畢業(yè)要求”，對于提升大學生群體的綜合素質(zhì)具有重要的引領和推動作用，值得點贊期待。

現(xiàn)實中，不少年輕人正面臨著表達匱乏的“荒漠困境”——心中雖有千言萬語，但表達出來就很匱乏，甚至詞不達意。這可以用“用進廢退”的進化學理論來解釋。近年來，信息技術的發(fā)展為交流、學習、工作帶來便捷的同時，也讓人與人之間的交流大大減少。加之閑暇時間，不少人習慣于觀看快節(jié)奏、休閑娛樂的視頻為自己減壓，而深度閱讀不夠。時間一長，有些人難免會遭遇“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的尷尬。

當今社會發(fā)展日新月異，競爭日益激烈，個人的語言文字應用能力顯得尤為重要。就眼前而言，大學生無論是考公考研，還是企業(yè)招聘都需要面試。從長遠來看，將來走上社會后，無論你是當領導，還是做普通員工，都需要良好的溝通和表達。倘若語言文字應用能力不足，輕則給個人形象減分，使個人魅力減色，重則喪失人生發(fā)展的機會，耽誤大事。

為何不少年輕人的語言文字應用能力不足？究其原因有很多，其中至關重要的一項，就是思維惰性導致對于語言組織的“陌生”，而克服思維惰性的最好辦法便是通過“學”與“習”，讓思維與語言文字表達能力融合發(fā)展，相得益彰。

唐代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”身處信息時代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。大學生不僅要變壓力為動力，以積極主動的姿態(tài)學好語言文化相關課程，還需發(fā)揚“擠”和“鉆”的精神，善于將碎片化的時間利用起來，多讀書、讀好書，為擁有良好的口才和筆力夯實基礎。既要常學常新、常學常悟，也要常用常練，做到“該動筆的時候就要動筆，該進行口語交流的時候也不能逃避”。

不斷學習、不斷實踐、不斷總結，假以時日，便能量變產(chǎn)生質(zhì)變，熟能生巧，變得能說善寫，表達自己的意見時常常妙語連珠、妙筆生花。進而，以得心應手的語言文字應用能力和出色表現(xiàn)，為精彩人生提供有力“助攻”。

高校要認真學習貫徹《意見》精神，抓緊制訂實施方案和標準，嚴把學生語言文字應用能力考核關，早日開設大學語文、口語表達等語言文化相關課程。此外，注重提高師資水平，優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式和手段，強化教學管理，提高教學質(zhì)量，促進大學生群體的語言文字應用能力和人文素養(yǎng)持續(xù)提升，推動大學素質(zhì)教育不斷邁上新臺階。