北京十一學校破解高三困局“不唯高考贏得高考”
在今年畢業活動中的潑水節上，校長李希貴和同學們。李強攝
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?? 編者按：不久前，一位教育廳長建議“廢除高三”，理由是“高三反反復復復習，把孩子的思維搞得變形了，使他們對知識的欲望、對知識的興趣磨滅了”。廢除高三，只能是把高二提前變成高三。而北京十一學校提供了更現實、更積極的出路：改造出不一樣的高三來。
????升學率像一個魔咒。以提高這個數字為目的的教育改革，不是理想的改革。但評價一項教改的成敗，在當下的中國又無法繞開它。北京十一學校2012屆畢業生，三年前入校的中考錄取分數線排在海淀區的第6位，三年后，高考600分以上的人數位居全市前三名，這樣的成績無疑將提振十一學校繼續推進教改的信心。
????上述高考成績，不是題海戰術的“戰果”，而是在保護、激發學生學習興趣，關注學生個性發展與情感需求的前提下，水到渠成的體現。學校如何保護學生，弱化高考指揮棒的負面影響，如何在這一年保持他們對學習和生活的熱愛，如何讓高三的教育堅持尊重規律、著眼長遠，十一學校的探索給了我們啟示。
????可能有人會認為，在這所擁有雄厚師資力量的學校進行的高三課改，難以在眾多普通中學推廣，但毫無疑問，它代表了一個正確的方向，至少，各地的“超級中學”有條件群起而改之。
????6月8日，北京市高考結束后的第一天，一些畢業生又出現在王春易老師的生物教室里，有的翻看教室書柜里沒有看完的書，有的在探討因高考暫時擱置下的問題，還有人就是來看看自己曾經照顧過的花草魚蟲。
????十幾天后，北京十一學校的這些孩子依依不舍告別了中學時代。在豐富的畢業活動中（包括謝師會、潑水節、畢業典禮和舞會），他們用擁抱、熱淚、潑水和動情的語言表達自己對學校的情感，并為每位老師獻上獨特的“答謝詞”和禮物（如烏龜抱枕、手工制作的元素周期表、貼有每位同學照片的相冊）。
????校長李希貴在潑水節上被學生潑得渾身濕透。他很享受這種看得見的“平等”，“反擊”起來也毫不手軟。
????因為高考，高三幾乎與“壓抑、枯燥、疲倦”等詞畫上了等號，但十一學校想用“生動、淡定、有追求、很陽光”這些積極樂觀的形容詞重塑高三的形象。“高三也是生命的重要組成部分，我希望學生們愉快地度過。”李希貴說，“如果這一段時光沒有過好，埋下痛苦、苦悶的種子，未來就會結出苦惱的果子。”
????十一學校在過去一年，致力于改變適合“苦悶的種子”生根、發芽的土壤。它大幅度縮減課時與題量，把大部分時間還給學生，激發他們自主探究的活力，使得他們在緊張的學習中依然保持對生活與夢想的熱愛。
????高三不改變 不是真正的教改
????高三學年伊始，葉大家就向生物老師王春易提出：這一年，我不上你的課，也不做作業，行嗎？她如愿以償。
????王春易32歲被評為特級教師，以引人入勝的講課見長。她還批準了另外幾名學生的申請。
????在十一學校，符合一定條件的學生有申請不做作業、不聽課的權利。每個人都可以靈活安排自己的學習時間和進度，以他們喜歡的方式學習。大一統的教學方式在這里已經不受歡迎。
????總的來看，這所學校的高三顯得有點“散漫”，它難免緊張，但壓力已明顯減輕。許多中學害怕看到學生松懈的狀態，會刻意營造一種“高壓”的氛圍，把這些標語貼在教室：“今日瘋狂，明日輝煌”、“血狼精神，與我同在”。十一學校卻在高三提出新的主張：“將自主學習進行到底”，“講給別人聽是最好的學習方式”。
????它重新定義了“課堂”的含義，在《十一學校行動綱要》中指出：課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非教師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做；學生已經會的不講，學生自己能夠學會的不講，講了學生也不會的不講。這些觀點是全體教師討論的結晶。
????不過，要在高三繼續這種“課堂”,一些老師擔心高考成績會受影響。普遍存在的觀點是：教改只是高一高二年級的事，而到高三，放棄之前的探索，重新回到應試的老路，帶著學生們一頭扎進題海，是正常而現實的選擇。
????但王春易說：“如果高三不變的話，自主學習的改革就不是真正的變革。”她和生物學科組的同行，此前一年都在探索自主學習課堂，在高三是該堅持還是放棄，她也經歷了猶豫和糾結，最終在去年6月18日的高三年級會上堅決表示：“我們絕對不會回到從前，絕對不會重新占領課堂，絕對不會像過去那樣事無巨細地串講每個知識點，不會再由老師總結梳理知識網絡圖，一黑板一黑板地寫。”
