漫畫：付業興

　　最近，國內一些高校陸續開通了覆蓋全校的免費WiFi，沒承想，一些同學基本全堂課都盯著手機，形成名副其實的“低頭課堂”和“低頭上課族”。對此，有人認為WiFi不該覆蓋教室，學生肯定管不住自己，還有人覺得，“低頭上課族”漸多，還應從課堂教學質量下手。

　　近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和手機騰訊網聯合發起的一項調查(37726人參與)顯示，73.2%受訪者指出周圍的“低頭上課族”非常多，72.2%受訪者坦承上課看手機確實影響自己聽課。

　　72.2%受訪者坦言“課上低頭”確實影響聽課

　　調查發現，24.8%受訪者稱自己學校已經全面覆蓋免費WiFi。

　　調查中，49.6%的受訪者坦言自己會在上課時不時就刷手機，73.2%的受訪者覺得周圍的這種課上低頭的人很多，而且72.2%的受訪者也明確表示“低頭上課”確實影響聽課效率。

　　就讀于重慶醫科大學護理專業的夏壽銀，上課時會時不時地看一下新聞，關注一下QQ動態。“我覺得自己確實是個‘低頭上課族’。尤其對于自己不感興趣的課，比如大學生生涯就業指導、心理健康等課，我就會用手機來消磨時間，但專業課會認真聽”。

　　在吉林一所高校讀計算機專業的大三男生周德志說，每次上課基本上一半的人都在低頭。“我覺得都是在刷微博、聊天或看與課程無關的新聞，本來上課集中精神的時間就短，被手機頻繁打斷后，一堂課就這么上得七零八碎。”周德志覺得“低頭上課族”和WiFi覆蓋沒有直接關系。移動上網越來越方便，“怎么都要上網，WiFi還幫大家省了錢。關鍵還是課堂的主角——老師和學生的問題。”

　　北京大學醫學部護理學院老師江華認為，WiFi覆蓋全校園以后，教學質量確實有所下降，“我覺得有很大一部分學生是被WiFi影響了。‘低頭上課族’的狀況很嚴重，我覺得認真聽課的學生也就1/3左右，其他有的是在玩，有的可能在查資料，我無法時刻關注他們在干什么”。

　　但對于WiFi是否應該覆蓋全校園，江華還是持肯定意見。“因為是大勢所趨，你無法逆潮流去做一些事情”。江華認為自己所在醫學領域發展得很快，老師課堂上講的東西未必是現在最新的東西，所以老師也需要學生在課堂上查閱一些新的文獻或者一些新的資料。就像年輕人無時無刻都離不開微信、QQ、微博一樣，WiFi的覆蓋不過是增加了便利性。

　　52.3%受訪者不支持把WiFi無差別覆蓋教室

　　就“低頭上課族”盛行的原因，調查揭示，68.6%受訪者覺得是“老師講得沒意思”，以及“對課程不感興趣”(20.7%)和“不愛學習”(19.3%)，除此之外，“學校網絡太方便”(11.8%)、“信息焦慮，不刷難受”(11.7%)也是原因。由此可見，主要還是學習本身的問題。

　　李俊儀就讀于安徽大學，該校目前教學樓沒有覆蓋WiFi，但他認為WiFi肯定對他有一定影響。“我并不覺得自己抵不住誘惑，而是有些課堂的教學質量和氛圍，確實讓人無法集中精神”。

　　學經濟的劉哲厚是上海一所財經類高校的大二學生，他覺得一些公共課的課堂氛圍可以用“慘淡”來形容，“這些課很多都是大課堂，150人上課，聽課的基本只有前兩排。中間的都在聊天、玩手機，后面的不少在睡覺。老師不可能看不到這些，但他和學生達成的這種‘默契’看似和諧，對雙方其實都是敷衍。這到底是誰的問題呢？”在劉哲厚看來，公共課并非就一定是無聊刻板的，有些課程無非是文史哲的延伸，“可惜很多授課老師都是行政教工轉崗，學術水平一塌糊涂，怎么可能講出有意思的內容？”

　　北京外國語大學國際新聞與傳播系教授展江認為，造成“低頭上課族”跟很多因素相關。應用型學科，“低頭上課”的情況會多一些；理論型學科，情況會好一些。“應用型的更關注現實和當下變化，如果老師講的沒啥意思，學生就可能開小差，去關注更現實和有趣的的新聞去了。”當然這樣可能跟學風也有一定的關系。在展江看來，上網便利更促成了這一情況。

　　不愿具名的唐老師是湖南大學的管理者，在他看來，造成“低頭上課族”的深層次原因，是學校管理沒有跟上技術的進步。“互聯網條件下的教學改革，需要兼顧對學生影響的評估，并因此作出教學方式改變”。

　　你支持學校把WiFi無差別地覆蓋到教室嗎？

　　47.7%受訪者表示支持，而另外52.3%則明確不支持。調查揭示了主要原因：53.0%受訪者誠實表示，如果覆蓋了，自己在課上根本禁不住“誘惑”。

　　抬頭課堂？改變教學形式、提高教學質量、增強主動學習意識

　　要想讓“低頭上課族”抬起頭來認真聽課，回歸“抬頭課堂”，究竟應該怎么做？

　　“改變教學形式”(45.0%)、“提高課堂教學質量”(26.6%)、“學生增強主動學習意識”(17.8%)是受訪者主要倡導的三點。“學校分區域提供網絡”(12.7%)、“上課前‘上繳’手機”(11.6%)和“限定上網時間”(6.3%)也被認為是好的辦法。

　　對于高校在校園里面全覆蓋WiFi，展江有自己的看法：“這個是大勢所趨，不能因噎廢食。這個也對教學，從教材、教學內容、教學設計到教師講課方式，都提出了挑戰。”

　　“像這種問題不要去怪學生。我認為這就是教學質量的問題。如果你教學質量好，你上課有貨，別的途徑是不能取代的，看微博會誤事，那學生當然覺得聽課才有價值。”展江也將改變“低頭上課族”的辦法，更多地聚焦于老師身上而不是學生。

　　湖南大學的唐老師也對WiFi持樂觀的態度。“這也許是件好事情，可以倒逼學校提高管理，倒逼老師提高教學質量。”在他看來，互聯網促成了信息分享更加自由，催促學校的治理方式向更加公開、透明和多元轉變。

　　本次調查64.8%受訪者為90后，10.8%受訪者為80后，3.2%受訪者為70后，21.1%受訪者為60后及以上。(記者孫震 實習生 馮杰)

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