出門看星運指數、考試穿幸運顏色、交友找速配星座……對于很多時下的年輕人而言，星座已經成為生活中不可或缺的一部分。近日，揚州大學開展的“十二星座教學”課在廣受學生歡迎的同時，卻引發爭議：這種按星座設置授課內容的教學方式是因材施教、還是媚俗胡鬧？

　　“真沒想到，和全部都是與自己同一個星座的同學一起上課，心里感覺莫名的高興。”揚州大學大一學生許雪婷說。而讓她莫名高興的這堂課，是該校生物科學與技術學院自今年10月起新推出的“十二星座教學”課。

　　這門因“星”施教的課將學生分為12個星座，根據流行的星座性格特點介紹打造不同內容的講座。比如針對天蝎座思想深刻，眼光敏銳的特點，推出有關生物科學領域十大未解之謎的講座，參加者是清一色的天蝎座學生；針對金牛座人沉穩認真的性格特點，推出的則是有關基因工程實驗操作的課堂講解，來上課的學生也全部是金牛座。

　　十二星座教學法負責人、該院科技創新協會會長許水余告訴記者，之所以會以這種方式組織講座，是因為現在大學必修課的逃課現象都很嚴重，“周末論壇”這種連選修課都不是的社科類講座就更加難以得到學生們的關注，費盡心血組織的活動參加者總是寥寥。“我是學生干部也是90后的一員，我知道現在這代大學生思想開放，更喜歡流行事物，因此老師們應該找到適合我們的教育教學方法。”許水余說。

　　正如策劃者們的預料，課程一推出就受到了學生們的歡迎。雖然學生很喜歡，但對于十二星座教學法的質疑聲卻不少。很多人認為，星座這種東西自娛自樂還是可以的，但搬上課堂就不靠譜了。教育專家則認為，因材施教是科學的教學方法，但因“星”施教是否科學必須打上一個問號。因為截至目前，沒有科學研究能夠證明星座學具有科學性，以出生日期定義人的性格更是無稽之談。

　　南京師范大學教育學專家殷飛認為：“興趣是最好的老師，只要能有所得，還是可以嘗試的。但問題是這種嘗試，即對因材施教的探索，必須要建立在科學的基礎上，否則就是嘩眾取寵。這種不夠嚴謹的做法是值得反思的。”