原標(biāo)題：全國人大代表、海南熱帶海洋學(xué)院黨委書記王長仁：

　　讓城鄉(xiāng)孩子共享公平優(yōu)質(zhì)教育

全國人大代表王長仁（左）接受海報集團(tuán)“兩會E訪談”融媒專訪。 海報集團(tuán)全媒體中心特派記者 李慶芳 攝

掃碼看全國人大代表王長仁接受海報集團(tuán)“兩會E訪談”融媒專訪視頻。 剪輯：周靜泊 拍攝：李慶芳

　　國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。“教育是國之大計、黨之大計。”今年政府工作報告提出國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)保持在4%以上，中央財政教育支出安排超過1萬億元，充分體現(xiàn)了黨和國家對教育的高度重視。不過，由于歷史欠賬較多，區(qū)域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因，當(dāng)前我國教育發(fā)展不均衡的情況依然存在。如何讓農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受更公平、更優(yōu)質(zhì)的教育？全國人大代表、海南熱帶海洋學(xué)院黨委書記王長仁近日作客海報集團(tuán)“兩會E訪談”，提出了自己的看法和建議。

　　“我認(rèn)為，目前國家對教育的投入力度很大，關(guān)鍵是要在具體的難點和問題上，做更加細(xì)致的工作，把國家投入教育的資金用得更好。”王長仁說，由于地域差異性，不同地方孩子面臨求學(xué)的問題可能不一樣。比如，包括海南在內(nèi)，有些山區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子因為路途遠(yuǎn)，不能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，只能在村里設(shè)的教學(xué)點學(xué)習(xí)。而教學(xué)點的設(shè)施和師資與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校差別很大，怎么完善、彌補(bǔ)，是擺在我們面前的課題。

　　他建議，從政策上來說，對農(nóng)村貧困和邊遠(yuǎn)地區(qū)加大投入還是必要的，首先是要按照義務(wù)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施。其次，對特殊邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師要提高待遇，條件越艱苦的地區(qū)，老師越應(yīng)該有好的收入。否則，這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的合格師資就得不到保障。“不能光看面上的投入資金有多少或達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是根據(jù)現(xiàn)實特殊需求，多措并舉，保證山區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子也能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育。”王長仁說。

　　此外，還要向改革要動力。王長仁說，習(xí)近平總書記去年在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。“我認(rèn)為總書記的這段話，實際上指出了我們教育存在的一些根本性問題。”王長仁說，評價體系是指揮棒、是導(dǎo)向，如果唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子，就會一層層地把孩子排除在向上流動的主流通道之外，這對基礎(chǔ)和條件薄弱的農(nóng)村地區(qū)的孩子更加不公平。他建議，要改變教育的評價導(dǎo)向，因地制宜根據(jù)學(xué)生的具體狀況來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程體系，使每個孩子在受教育的過程中都能得到提高和進(jìn)步。

　　在信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)讓世界變得越來越小。對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)來說，網(wǎng)絡(luò)課堂會不會是提高教育教學(xué)水平的一個好出路？

　　王長仁認(rèn)為，在發(fā)達(dá)國家的信息化過程中，教育都是首要安排的領(lǐng)域。這也體現(xiàn)了教育的信息化是由政府作為主導(dǎo)，并擺在優(yōu)先位置。

　　“信息化是不可抗拒的潮流。每個領(lǐng)域不可能離開信息化，教育同樣如此。”王長仁說，但教育的過程是教師和學(xué)生交流的過程，這種交流不只是講授知識，還有雙方的互動。好的教育還應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生在受教育的過程中感受到溫暖。尤其是青少年，教育的過程是他們成長的過程，在這個過程中，要讓學(xué)生感受到老師的愛、社會的關(guān)愛和文化的傳承。

　　“現(xiàn)在網(wǎng)上有很多針對不同年齡學(xué)生的有趣的課程形式，我們可以把網(wǎng)上課程作為一種輔助手段，積極運(yùn)用起來。但信息化不能代替教師和學(xué)生的交流，再好的網(wǎng)絡(luò)課堂也不能代替人。”王長仁說。

　　（本報北京3月9日電）

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